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성인교육교사(adult education teacher) 양성교육의 기본 원리 연구

DC Field Value Language
dc.contributor.author 고병헌 -
dc.contributor.author 송순재 -
dc.contributor.author 임정아 -
dc.contributor.author 강정숙 -
dc.contributor.author Earl Sharris -
dc.contributor.author Karl Aegidius -
dc.date.issued 2008 -
dc.type Book -
dc.type.local Report -
dc.type.other 뉴패러다임 -
dc.subject.keyword 성인교육교사 -
dc.subject.keyword 양성교육 -
dc.description.tableofcontents 제1장 연구의 배경 1 제 1 절 연구의 목적 1 제 2 절 선행연구 개괄 3 1. 성인교육교사의 역할 4 2. 성인교육교사가 갖춰야 할 핵심적인 능력 5 제 3 절 연구의 내용과 방법 7 1. 연구내용 7 2. 연구방법 8 3. 연구진 구성 9 제2장 성인교육교사의 개념 정립 10 제 1 절 인간에 대한 이해 11 1. 데카르트식 교수법(Cartesian Method)을 넘어 인간주의적 대화(humanistic Dialogue)로 16 2. 인간의 가치에 대한 대안적 관점-인간 노동에 대한 새로운 정의20 제 2 절 미래사회의 특징과 시대적 요구에 대한 이해 27 1. (세계)시민의식 능력 27 2. 21세기 생애․직업 핵심 능력 29 3. 인적자원개발에 대한 대안적 관점 세우기 41 제 3 절 성인교육(학습)의 개념 47 1. 지식과 학습에 대한 새로운 이해 47 2. 성인교육(학습)에서 가르쳐야 할 핵심능력 66 제 4 절 성인교육교사의 개념 71 1. 성인교육교사의 역할 71 2. 성인교육교사가 갖춰야 할 기본 능력과 핵심능력 76 제3장 성인교육교사 양성을 위한 교육과정 구성의 기본 원리 96 제 1 절 성인교육교사 양성교육의 기본 철학 97 제 2 절 성인교육교사 양성교육을 위한 교수법의 원칙 (didactic principles) 102 1. 학습자 중심으로의 오리엔테이션 102 2. 일상 생활세계로의 오리엔테이션 104 3. 전인적 발달을 위한 교육으로의 오리엔테이션 105 4. 자기주도학습과 메타학습으로의 오리엔테이션 107 5. 통섭적 학문능력으로의 오리엔테이션 110 6. 문제해결능력으로의 오리엔테이션 111 7. 프락시스(praxis)로의 오리엔테이션 112 제 3 절 성인교육교사 양성교육을 위한 교수법의 유형 113 1. 전기(biography) 활용 교수법 113 2. 모델(model) 활용 교수법 114 3. 논쟁(論爭) 활용 교수법 115 4. 평가의 의미와 방법 116 제4장 결론: 성인교육교사 양성과정 모형탐색 123 부록 129 1. 덴마크 성인교육교사 양성교육(DATE)의 기본 원리 129 2. 지식의 통섭(統攝)에 대한 단상(斷想) 135 3. 리더십(leadership)에 대한 단상(斷想) 144 4. 대안적 리더십에 대하여 150 5. 역사를 바꾸는 리더십(변혁적 리더십)에 대하여 156 6. 지도자의 ‘그릇 크기’에 대하여 162 참고문헌 164 -
dc.description.statementofresponsibility 고병헌 -
dc.publisher.location kor -
dc.identifier.isbn 9788973566776 -
dc.language kor -
dc.format.medium 보통인쇄매체 -
dc.format.extent 177 -
dc.rights.accessRights Free access -
dc.rights.rightsHolder 한국노동연구원 -
dc.rights.license CCL_BY_NC_ND -
dc.rights.license KOGL_BY_NC_ND -
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연구보고서 > 특별시리즈
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